はじめにと背景
小児科医は長年にわたり、臨床医であるだけでなく、子ども、家族、地域社会のための擁護者としても役割を担ってきました。過去10年間で、graduate medical education（GME）の指導者、専門学会、学術団体は、擁護スキルが小児科医にとって中核的能力であることを強調してきました。これを受けて、Petrus-Jones ら（Pediatrics, 2026）は、The Community Pediatrics & Advocacy Curriculum: Standardizing Advocacy Education in Pediatric GME を提示しています。これは、American Academy of Pediatrics（AAP）の Community Pediatrics Training Initiative（CPTI）および専門家による査読を通じて開発・精緻化された、コンセンサスに基づくカリキュラム枠組みです（Petrus-Jones et al., 2026; PMID: 42906918）。
このコンセンサス成果は、増大する期待の中で発表されました。すなわち、認定および資格認証を担う組織は、擁護、systems-based practice、population health における実証可能な技能をますます求めています。しかし、その一方で、各プログラムにおける擁護教育の教授法、評価法、認証方法は大きくばらついていました。今回の新しいカリキュラムは、小児科研修医プログラムおよび fellowship プログラムに対し、実行可能でエビデンスに基づく基盤、すなわち明確な目標・到達目標、活動例、評価戦略、ならびに小児科医による擁護を整理する socioecological model を提供することを目的としています。
